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Socio-éducatif

 

Démarche pédagogique des formations Inter

Nos formateurs mettent en œuvre une pédagogie active, au cours de laquelle les participant-e-s alternent travaux individuels et collectifs, étude de cas, analyse de documents et analyse de situations professionnelles concrètes.

Les références théoriques et pratiques sont proposées par les intervenant-e-s sous la forme de brefs exposés afin de favoriser et enrichir l’avancée de la réflexion et le réinvestissement de la formation sur le terrain professionnel.

La formation doit apporter au stagiaire un espace de réflexion sur le sens de son travail au quotidien.

Nos formateurs s’adaptent à toute demande spécifique exprimée par le groupe quant à l’approfondissement des différents points abordés

  • Apport de connaissances théoriques et pratiques
  • Questionnements
  • Échanges avec le groupe
  • PowerPoint, film vidéo
  • Exemples issus de la pratique quotidienne des professionnels/ cas pratiques
  • Réflexion individuelle et collective de façon participative et dynamique
  • Réflexion commune sur les moyens visant à améliorer les pratiques actuelles
  • Ouverture sur des propositions concrètes
  • Jeu de rôle, mise en situation
  • Analyse de situations rencontrées par les stagiaires, analyse des pratiques professionnelles (à partir de l’expérience et des difficultés vécues par les participants dans leur pratique quotidienne)
  • Un document pédagogique d’accompagnement regroupant  articles et références théoriques abordées, est remis à chaque participant-e
  • Le statut des enfants placés et le délaissement parental

    La loi n° 2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l’enfant, comporte trois titres qui posent les grandes thématiques et enjeux de cette réforme de la  protection de l’enfance ...

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  • Les comportements violents des enfants placés en MECS

    Nouveau !

    La séparation d’avec le milieu familial protège l’enfant des carences éducatives de ses parents, de leurs difficultés à assumer leurs fonctions ou de leurs comportements dangereux, mais elle ne traite pas les conséquences des expériences éprouvantes et angoissantes auxquelles il a été soumis auparavant.  ...

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  • Les écrits professionnels en protection de l’enfance

    Nouveau !

    C’est l’écriture qui permet de transformer l’expérience constituée d’affects et de comportements en savoirs élaborés. Elle facilite la réflexion à plusieurs sur une même situation, permettant au lecteur d’élaborer un point de vue. Elle favorise la reconnaissance de l’intervenant-e éducatif mettant en évidence ses capacités d’expertise et lui permettant d’assumer et d’affirmer la responsabilité...

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  • Les visites médiatisées en protection de l’enfance

    Nouveau !

    Lorsque la séparation entre l’enfant et ses parents a été considérée comme la seule alternative face à une mise en danger physique et/ou psychique, la question des modalités des rencontres ultérieures se pose inévitablement. ...

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  • Les troubles du comportement

    Nouveau !

    Les enfants présentant des « troubles du comportement » se caractérisent surtout... par les troubles qu’ils provoquent autour d’eux ! De tous les enfants « hors des normes », ce sont bien ceux qui troublent le plus les équipes éducatives, et plus généralement la société toute entière.  ...

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